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与David Thornburg采访

我们正在经历一种新的创造力和思想开花

未来主义David Thornburg

戴维·索恩伯格并没有选择“教育技术领域的首席未来主义者”这个称号,而是保罗·萨福授予他的。作为一个拥有超过25年教育技术远见的人,David一直在帮助教育工作者设想一个未来,在那里技术被用于进一步的学生学习。梅琳达·科尔克(Melinda Kolk)最近有机会采访索恩伯格博士(Dr. Thornburg),向他提出一些问题,这些问题是她在90年代中期第一次听到索恩伯格的演讲后一直在构思的。

我们如何为未来做准备孩子,这么快地改变?

我思考未来的方法是通过我的信念来帮助,更多你知道过去,你能够更好地期待未来可能发生的事情。正如马克吐温所说,“未来可能不会重复自己,但肯定押韵很多。”寻找历史中的“押韵” - 他们在那里 - 并用它们为未来做好准备。

例如,活字印刷机在中世纪晚期通过奥尔德斯·马努提乌斯的作品在意大利得到普及。,当普通人学会如何阅读时,读写能力就产生了。在此之前,很少有人知道如何阅读,因为没有人买得起书。

今天的印刷机是个人电脑,而广泛传播思想的媒介是因特网。当你从历史的角度看待这些事件时,你会看到我们正在经历或有可能经历一次新的复兴,创造力和思想的一次新的开花。

您是否有关于如何使用学生的技术工具的建议?

历史告诉我们,技术工具可以用于良好或用于延续可能没有有益的思想和习惯。我们需要仔细看看我们的工具,以及计算机特别使用,并询问每个工具是否真正推进教育原因。

为什么你目前专注于茎干(科学,技术,工程和数学)技能?

我目前的重点是源于理解,在探索这些技能方面的创造性是一个基本要素。我们需要积极解决这些技能,因为美国的形状比我们在斯图尼克之前更糟糕的形状。1956年,美国大学毕业两倍的物理学的人数在2004年的毕业中。如果我们要留在技术革命中,我们需要培养可以帮助我们到达那里的学习者。

因为我们没有像偶然的烟熏镜一样驾驶我们,所以我们失去了焦点。我们允许NCLB,我们对其的误解,使问责制我们的主要关注点。如果测试是至关重要的,那么教育家有什么原因来教授其他任何东西?正如汤姆彼得斯所说,“衡量的事情就完成了。”因此,我们创造了一代可以通过测试的孩子,但通常对他们正在学习的领域几乎没有兴趣。因为重点关注知识和事实,我们不要求我们的学生思考大型想法或努力与复杂的问题,他们不太可能六周稍后记住这个内容。

您最近在教育技术中看到了什么令人兴奋的趋势?

现在最大的趋势之一是关于上网本的兴奋。来自麻省理工学院的OLPC笔记本电脑为什么技术成本设置了新的基准。目前几乎可以从几乎所有主要制造商提供的低成本上网本,我们无法将小型,强大的299美元笔记本电脑放入每个学生的手中。学生可以使用他们随时随地真正完成。

你对未来看的是什么?

这可能是一个比预测的梦想更多,但我看到我们走向探究推动的项目的学习。一个固定的内容,我们进入孩子们的头部,让他们反动回来并不是真正重要的。真正的教育是赋予学生学习他们需要学习的东西,以解决他们认为需要解决的问题。

梅琳达科尔克

通过梅林达Kolk

Melinda Kolk(@melindak.)是创意教育者的编辑和作者用粘土动画教学.在过去的15年里,她一直在帮助教育工作者将基于项目的学习和创造性的技术如黏土动画应用到课堂教学中。

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