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提高我们的标准

开发持久的项目

提高我们的标准

项目为学生创造记忆。这些记忆包含了在项目开发过程中学到的技能和内容。最好的老师是那些能激发学生记忆的人,让学生参与伟大的项目是一种很有效的方法。

提高标准

在这个学术标准更高、更严格、更刻薄的时代,任何与创造力相关的课堂实践都容易受到讽刺。建构主义教育者认为,当我们的孩子从事项目学习时,他们不可能与印度或中国的同龄人竞争。因此,建构主义教育者必须提高标准,挑战学生达到高标准的素质。各个层次的学生项目的价值,即使是对最随便的观察者来说,也必须是显而易见的。

我上一篇文章详细介绍了伟大项目中的元素,但即使存在这些元素,我也担心我们的标准有时太低。

我们常常被一个项目的技术优点迷住,而忘记了相关性、意义和足够的理解证据的重要性。成年人往往很快用技术来庆祝学生的成功,忽略了学生项目工作的整体影响。

这个由Seymour Papert创造的短语可能是由于害怕使用电脑、缺乏想象力或不熟练使用技术造成的。我们不再专注于目的、相关性、充足的时间、复杂性、联系、可访问性、可分享性和新颖性,而是被技术分散了注意力,项目也因此遭难。一个强大的项目能够激发学生的记忆,是因为它在创建过程中发生了学习,而不是因为学生在创建过程中成功地驾驭了软件的技术变化。

创意插图

工匠的审美观

艺术家、音乐家、电影制作人、作家、诗人、手工艺人员并不打算生产或消费内容。他们孜孜不倦地画、写、画、拍、写、玩、建、织、缝、演,或直接创造个人有意义的物体、景象、声音或记忆。在极少数情况下,其他人会重视这种个人表达。

我建议教育者根据更崇高的目标来规划和评估学生的项目。教师应该接受艺术家或评论家的审美观,为项目开发创造机会,努力满足以下标准。

项目是否:

最后一个变量是所有变量中的最高标准。这个学生项目有机会持续下去吗?它是对知识的贡献还是学生自豪感的源泉?父母会把作品框起来还是保存在剪贴簿里?艺术家不知道他们的创作是否能持久,但这是他们的愿望。学生项目的目标应该是更少吗?

创造性的教育者可以帮助把PBL带到你的学校或地区。了解更多

想想父母喜欢和珍惜的项目。最好的项目在学生的脑海里,在他们父母的冰箱门上。

加里斯塔格

作者:Gary Stager

Gary Stager博士(@garystager公司)在过去的26年里,他一直是国际公认的教育家、演说家和顾问。他是这本书的合著者学习的发明:教室里的制造、修补和工程以及建构主义联盟的执行董事。

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