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飞溅。。。战俘。。。哇!

当学生创作自己的漫画、卡通和图画小说时,让学习变得有趣。

飞溅。。。战俘。。。哇!

虽然漫画、卡通片和平面小说已经出现了很多年,但最近的电影大片是以漫画和平面小说为基础的,包括神奇女侠,300,和复仇者:无限战争,更激起了人们对这一流派的兴趣。阿特·斯皮尔曼的漫画小说《大屠杀回忆录》,毛斯:幸存者的故事,也有助于将平面小说提升到一个更受尊重的类型。

作为教育工作者,我们一直在寻找利用流行文化吸引学生的方法。漫画、动画片和平面小说的创造性应用提供了一个将我们的课堂与外部世界联系起来的机会,使学习与学生的生活息息相关。

找到激发学生阅读的方法对我们培养学生的读写能力至关重要。把图画小说融入你的阅读计划是一个很好的方法来接触不情愿的读者,帮助他们把阅读看作一种愉快的活动。几乎每一位老师都能给你讲一个故事,讲的是一个学生在被介绍到漫画或图画小说形式的故事后,对阅读的兴趣大增的故事。

超级音乐女孩

漫画书可以帮助我们吸引学生,提高他们的读写能力,因为他们以新的方式探索内容。孩子们认为漫画很有趣…所以让我们利用这种兴趣来促进学习,提高理解和思考能力!

基于大脑的教学告诉我们,学生在实践中学习。让他们创作自己的漫画作为一种表达和交流的形式,将提供更多的学习机会。

随着漫画的增加

漫画书是通过一系列面板讲述故事的图片和文字的组合。在开发自己的漫画书和图画小说时,学生练习总结和创造非语言表达,这两种教学策略被证明能提高学生的学习成绩(Marzano等人,2001年)

创造知识的非语言表达需要学生组织和阐述信息。Marzano和他的团队说:“我们越多地使用语言和非语言两种表现形式,我们就越能思考和回忆知识。”漫画是这两种表现形式的自然结合。

土上卡通样页

因为漫画需要插图,它们验证了视觉学习者的学习需求和优势,而视觉学习者可能需要的不仅仅是文字来传达意义。漫画类型所要求的插图也支持我们课堂上的第二语言学习者,让他们即使不知道单词也能展示知识。

总结包括删除、替换和评估哪些信息对意义最重要,要求学生对内容进行详细分析。漫画中有限的空间要求学生选择文本或故事中最重要的点。他们完成的漫画,然后提供了一个工具,评估每个学生的理解的内容,他们正在阅读的想法。

喜剧主题

当你考虑漫画和图画小说时,你会禁不住想象一个超级英雄与“邪恶的力量”斗争。“我们每个人都有一个我们敬佩的人,可以称之为英雄。”使用英雄主题将学生的工作重点放在传记上,并为黑人历史月和妇女历史月的学习提供了一个自然的契合点。

超级英雄身份证样本

英雄,或英雄品质,也是探索其他文化神话传说的有用工具。我们相信我们可以从英雄的胜利或错误中吸取教训,所以一个好的神话或传说包括一个英雄的旅程,我们可以把它与我们自己的生活联系起来。探索什么造就了英雄,界定了使一个人成为英雄的特征,支持了品格教育。发展自己的神话和传说可以帮助学生探索克服自己生活中的挑战的可能性。

漫画的特点与构成

学生在学习成功的漫画书和平面小说的特点时,可以学到很多关于有效沟通的知识。在有限的空间讲故事需要漫画作者仔细考虑构图、观点和人物表达。如何将这些元素组合成文本和插图将决定读者如何解读故事。

漫画中的动作节奏是实时的,它随着读者的进步而发生。学生们需要确定如何在小组中组织他们的故事,以便故事按照他们想要的速度进行。使用许多面板使读者相信,行动正在发生的速度很快。一个单一的,高度详细的面板减慢了读者,同时提供了大量的信息,可以帮助建立一个未来的场景。

漫画也提供了一个探索时态的机会。由于对话被视为现在时,学生需要创造性地展示过去发生的事件。一个简单的标题就足够了,但年龄差异、梦境顺序和远程设置也可以达到这种效果。当学生集思广益地讨论展示过去事件的策略时,他们会建立更强大的词汇和技能,帮助他们在非漫画写作中建立情绪。

在创作漫画时,学生们学会用图片和对话引导读者的思想和感受,培养更为复杂的沟通技巧,这将有助于他们进行辩论和有说服力的写作项目。面板之间的空间还要求读者推断或想象正在发生的事情,要求学生提供上下文和线索,帮助读者做出正确的推断。

吃得更健康卡通样页

顺序和逻辑是讲故事的关键,学生们很快就会明白,他们不能简单地在时间或空间上跳跃前进。将不同的场景组合在一起会导致不连贯,使读者感到困惑。一系列不包含重要情节元素的事件会导致观众得出错误的结论。

成功的漫画作者也在图像和文本中运用观点。在开发漫画时,学生需要在第一人称和第三人称之间进行选择。第一人称视角有助于他们与读者建立联系;第三人称视角通常更具多样性。发展展示视角的插图有助于学生创造一个更丰富的“我感觉到了……”或“我跳到了……”的心理图景,这给了他们更多的信息,以便在其他叙述中添加描述和细节。

当学生学习讲述故事的技巧和技巧时,他们也会开始意识到媒体是如何利用这些技巧来吸引观众的兴趣并引导观众得出具体结论的。当学生们学习如何成功地成为媒体制作人时,他们自然也会成为更精明的媒体消费者。

让学生用漫画和图画小说来展示他们的想法是另一个工具,你可以添加到你的技巧袋中,让学习变得相关和有趣!

参考文献和资源

马尔扎诺,R。J.,皮克林,D。J.,&波洛克,J。E(2001).有效的课堂教学:以研究为基础的提高学生成绩的策略。弗吉尼亚州亚历山大市:ASCD

威斯比,C(2005年9月27日)。语言、文化和文化。阿莎领袖,第16、30页。

梅琳达·科尔克

由Melinda Kolk.

梅琳达·科尔克(@梅林达克)是《创造性教育家》杂志的编辑,也是《创造性教育家》的作者粘土动画教学。她一直在帮助教育工作者实施基于项目的学习和创造性的技术,如粘土动画到课堂教学和学习过去15年。

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