行动研究过程可以帮助你了解课堂上正在发生的事情，并找出改善教学的变化。行动研究有助于回答有关具体教学策略的有效性、具体学生的表现以及课堂管理技巧的问题。
教育研究似乎常常脱离课堂现实。对于许多课堂教育家来说，正式的实验研究，包括使用对照组，似乎与提高所有学生学习能力的任务相矛盾。即使是没有对照组的准实验研究似乎也很难实施，因为每个教室都有不同的学习者和不同的学习需求。
行动研究让你在没有这些障碍的情况下获得课堂研究的好处。信不信由你，你可能已经在做某种形式的研究了。每次你改变一个教学计划或尝试一种新的教学方法时，你都在试图弄清楚什么是有效的。即使你不承认它是正式的研究，你仍然在调查、实施、反思和完善你的方法。
定性研究承认课堂学习环境的复杂性。虽然定量研究可以帮助我们看到发生的改进或拒绝，但它并没有帮助我们确定这些改善或下降的原因。行动研究提供了可用于调整课程内容，交付和教学实践的定性数据，以提高学生学习。行动研究有助于您实现知情更改！
“行动研究”一词是库尔特·勒温在1944年创造的，用来描述在采取行动解决问题时发生的调查和询问过程。今天我们用这个词来描述一种反思性探究的实践，目的是提高理解和实践。你可以考虑“行动”来引用你正在尝试实施的改变和“研究”来参考你对学习环境的改进理解。
行动研究也有助于你对个人职业发展负责。当你反思自己的行为并观察其他大师级教师时，你将确定你想要添加到自己专业工具箱中的技能和策略。当你研究潜在的解决方案并接触到新的想法时，你将确定做出你想看到的改变所需的技能、管理和教学培训。
行动研究是一个探究和反思的循环。在这个过程中，你将决定1）你在哪里，2）你想在哪里，3）你将如何到达那里。一般来说，循环遵循以下步骤：
当您确定要解决的问题或问题时，该过程始于。当您拥有个人投资时，行动研究最为成功，因此确保您提出的问题是您想要解决的问题。这可能是您想要在课堂上发生的改进（或者如果您是校长，或者您的学校）或者您和您的同事们希望在您所在地区的问题。
学习发展正确的问题需要时间。您识别这些关键问题的能力将随着研究周期的每次迭代而改善。你想选择一个问题，这不是那么宽阔的问题几乎不可能回答否则唯一的答案是是或否。选择可以在日常教学的背景下回答的问题。换句话说，选择一个问题，这些问题都是值得回答，值得学习答案所需的时间。
你可以问的问题可能涉及管理问题、课程实施、教学策略或学生的具体表现。例如，您可以考虑：
确定问题有助于集中你的调查。
在开始收集数据之前，你需要对成功有一个清晰的认识。从头脑风暴开始，用词来描述你想看到的变化。你已经知道哪些策略可以帮助你达到目标？你认为这些想法中哪一个可能比你现在做的更好？
为了找出一种新的教学策略是否值得尝试，请进行文献回顾。这并不意味着要像在研究生院那样写一篇正式的文学评论。重要的是要探索一系列关于你的主题的文章和报告，并利用其他人的研究和经验。你的课堂责任已经很重了，而且可能是压倒性的。回顾文献可以帮助你确定有用的策略，并找到有助于证明你的行动计划的信息。
网络使得文学评论比以往任何时候都更容易完成。即使一篇文章、研究论文或摘要的全文在网上不可用，您也可以在当地图书馆找到引文，帮助您找到源材料。收集尽可能多的关于你的问题的信息。当你浏览现有文献时，你一定会找到其他人为解决这个问题而实施的解决方案和策略。您可能想创建一个可视化的地图或表格，您的问题和目标表现与一个潜在的解决方案清单，并支持引证在中间。
现在您已经确定了问题，描述了您对如何成功解决的愿景，并审查了相关文献，您需要制定行动计划。你打算做什么？头脑风暴和审查文献应该为您提供了您认为会产生更好的结果的新技术和策略的想法。请参阅可视地图或表格和颜色代码或重新排序您的潜在解决方案。您希望按重要性顺序排列它们，并指出您需要花费的时间。
如何实现这些技术？你会怎么做？将这些解决方案转化为你能在课堂上采取的具体步骤。写下你将如何实现每一个想法的描述，以及你将花费的时间。
一旦你对问题的潜在解决方案有了清晰的认识，就去探索那些你认为可能使你和你的学生远离你的成功愿景的因素。认识并接受那些你没有能力改变的因素——它们是你等式中的常数。把你的注意力集中在变量上——你认为你的行为会影响公式的部分。
制定一个计划，说明你将如何实施你的解决方案，以及你的行为、管理风格和指令将如何处理每个变量。有时候，行动研究周期只是帮助你确定你甚至不知道的变量，这样你就可以在下一个周期更好地解决你的问题！
在开始实施行动计划之前，您需要确定哪些数据将帮助您了解计划是否成功，以及如何收集这些数据。你的目标表现将帮助你确定你想要达到的目标。什么样的结果或其他指标能帮助你知道你是否做到了？例如，如果您的目标是提高出勤率，则可以轻松地从出勤记录中收集数据。如果目标是增加任务时间，数据可能包括课堂观察和学生观察。
收集数据有许多选择。选择收集信息的最佳方法将产生更准确、更有意义和可靠的数据。
明显的数据来源包括观察和访谈。当你观察时，你会想在手机、iPod或PDA上输入或写笔记或口述你的观察结果。在收集数据的过程中，您可能希望保留日志，甚至创建一个博客或wiki来练习您的技术技能。
反思性期刊经常被用作行动研究的数据来源。您还可以从每天处理的其他记录中收集有意义的数据，包括出勤日志、成绩报告和学生档案。你可以分发调查问卷，观看课堂录像，管理调查。学生工作的例子也是你可以评估的表现，看看你的目标是否实现了。
为数据收集制定一个计划，并在进行研究时遵循它。如果你要面试学生或其他老师，你会面试多少次？白天什么时候？你将如何确保你的回答者代表你正在学习的学生群体，包括性别、能力水平、经验和专业知识？
您的计划将帮助您确保您已从许多不同来源收集数据。每个数据来源都提供了附加信息，可以帮助您回答研究计划中的问题。
您可能还想让学生收集他们自己的学习数据。这不仅为您提供额外的研究助理，它赋予学生控制自己的学习。随着学生在此过程中保留期刊，它们也在反思学习环境和自身学习过程。
这个过程的下一步是分析你的数据并形成结论。早点出发！在收集过程中检查数据可以帮助您完善行动计划。你收集的数据足够吗？否则，您将有机会修改数据收集计划。你对数据的分析也将有助于你确定在随后的观察中要寻找的态度和表现。
分析数据也有助于你反思实际发生的事情。你实现了你所希望的结果了吗？你能在哪里按计划执行你的行动？你对这个问题的任何假设都不正确吗？
在表格中添加意见、态度和分数等数据可以帮助您识别趋势（关系和相关性）。例如，如果您正在完成行动研究，以确定基于项目的学习是否影响学生的学习动机，那么绘制出勤率和破坏性行为事件可以帮助您回答问题。如果图表显示在实施期间出席人数的增加和破坏性事件数量的减少，您会认为动机得到了提高。
从你的分析中得出初步结论。因为行动研究的目标是积极的改变，所以你要尝试找出能让你更接近成功愿景的具体行为。这样你就可以调整你的行为，更好地实现你提高学生学习的目标。
行动研究是一个反复的过程。你收集的数据和对它的分析将影响你在下一个周期如何处理问题和实施行动计划。
即使你开始得出结论，也要继续收集数据。这将帮助你确认你的结论或根据新的信息修改它们。虽然您可以计划收集数据的时间和频率，但您也可能希望继续收集数据，直到确定了趋势并且新数据变得多余为止。
当你分析数据并得出结论时，分享你的发现。与另一位老师讨论你的成绩通常能得到有价值的反馈。你也可以与你的学生分享你的发现，他们也可以增加额外的见解。如果他们同意你的结论，你就增加了数据收集计划和分析的可信度。如果他们不同意，你将知道重新评估你的结论或完善你的数据收集计划。
现在您已形成最终结论，循环再次开始。根据您的发现，您应该调整您的理论或使其更具体。修改您的行动计划，再次开始收集数据，或者开始询问新问题！
虽然你研究的最终目标是促进课堂或学校的有效变革，但不要低估与他人分享你的发现的价值。分享你的成果有助于你进一步反思过程和问题，也有助于其他人利用你的成果帮助他们自己努力改善对学生的教育。
你可以用许多不同的方式报告你的发现。你肯定会想和你的学生、家长、老师和校长分享这些经历。向他们提供一个过程的概述，并分享你研究期刊上的亮点。由于这些受众各不相同，因此每次共享时都需要调整信息的内容和传递方式。你也可以在会议上展示你的过程，这样其他地区的教育工作者可以从你的工作中受益。
随着你的动作研究周期的技能变得更强壮，您可能希望开发摘要并将文章提交给教育日记。要编写摘要，请说明您尝试解决的问题，描述您的上下文，详细说明您的行动计划和方法，总结了您的调查结果，说明了您的结论，并解释了您的修订行动计划。
如果你的问题集中在一个行动计划的实施，以提高一个特定的学生的表现，有什么更好的方式来显示过程和结果比通过数字讲故事？使用像这样的工具威克西，你可以分享图片，音频，文物等，以显示学生的旅程。行动研究是一种跳出框框的思维方式……因此，找到类似的独特方式来报告你的发现吧！
所有教师都希望更有效地联系他们的学生，并帮助他们成为更好的学习者和公民。行动研究提供了一个反思过程，您可以用于在教室中实现更改，并确定这些更改是否导致所需的结果。
您的想法和经验与行动研究相结合，是有效变化的强大公式！
Grady，M.P.（1998）。定性和行动研究。布卢明顿：菲律宾三角洲教育基金会。
Sagor，R。（2005）。动作研究手册。千橡树：科尔温出版社。
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