不要让地球失望

学生将在保护问题上写下说服，并创造一个公共服务公告，以促进其原因。

任务

地球需要你的帮助！虽然许多地方污染下降，但我们仍然每天将大量毒素释放到空气和水中。进入清洁饮用水是降低的，垃圾填埋场迅速填满。每秒丢失一个和半英亩的雨林。

平衡人口不断增长的人口，高度生活水平和健康环境的要求是一个微妙和困难的过程。利用他们令人难以置信的说服力，以及有说服力的写作的技术，让学生制作一个公共服务公告，教育公民对环境问题。他们应该使他们的宣布足够强大，以说服人们改变他们的行为，以减轻负面影响或增加对环境的积极影响。

从事

作为一类，头脑风暴值得保守的东西。您可能希望专注于受威胁区域，如雨林，或者寻找您的学生可以在自己的社区解决的问题，如废物还原或清洁水。

让个别学生选择对他们很重要的问题，并制定关于该问题的论文或有争议的陈述。让他们研究有关该问题的信息，然后审查并组织其材料。由于事实是支持令人信服的论点的好方法，学生可能希望使用事实与意见组织他们的事实图形组织者．学生还需要确定哪些研究信息支持他们的论点，哪些信息反驳他们的论点。一旦他们找到了与他们的论点相反的论点，让他们发展出可以纳入他们的论文的反论点。

学生现在应该写一篇论文的第一稿，试图以逻辑秩序恢复下来的所有想法。当第一次草案结束时，让他们打印并编辑他们的工作，使改变改善论文。这将是让学生们审查彼此的工作的好时机。

分享您在电视或网上找到的公共服务公告的示例。

• 学生们喜欢哪些?为什么？
• 哪些是最引人注目的论点？为什么？

大多数公共服务公告长于10到60秒。向学生询问他们在十秒钟内可以阅读他们的文章。他们将如何需要不同地思考，以使他们的论点在PSA中？作为一个阶级的课堂，用于制作引人注目的PSA的非语言策略。

创造

让学生知道他们将与其他学生一起努力探索他们的问题，以创建30秒的公共服务公告。将学生组合在一起，让他们通过阅读他们的职员的争论来开始他们的工作。

作为一支球队工作，要求学生确定每个文章中的最佳论点，并集体风暴如何在短篇小说中分享这些想法。让他们列出他们认为的故事，事实和想法将有助于在其公共服务公告中做出争论。

让每个团队完成他们的项目的愿景，以定义他们的论点，确定他们的受众，完善他们的目标，选择一个想法追求。然后，每个团队都应改进他们的愿景并开始开发一个故事板，以作为PSA设计的地图。

团队应通过收集PSA所需的媒体资源来开始。团队可以选择在开发过程的每个阶段一起工作，或分配角色，例如研究人员，编辑，图形艺术家和导演，分割任务。让学生使用工具威克西发展他们的PSA。

分享

在谈论创建PSA的协作过程时，让团队与班级分享他们的PSA。您可以选择在学校网站上分享PSA，或在早晨公告期间展示他们。您也可以使用当地访问电视台与您的本地访问电视站共享PSA，以帮助教育社区。

评估

事实上与意见组织者，愿景和故事板将为方向团队洞察他们的项目。在学生开始创建PSA之前，评估这些物品并观察协作过程。您可能希望让学生保留项目日记或写日常思考，因为在此过程中听到每个学生的评论是不可能的。最后的PSA将帮助您评估他们对问题的理解以及他们使用多媒体说服观众的能力。

资源

Chiras，Daniel D.，John P. Reganold和Oliver S. Owen。自然资源保护：可持续未来的管理ISBN：0130333980

Botkin，Daniel B.和Edward A. Keller。环境科学：地球作为一个活着的星球ISBN：0471389145

每日，格雷琴C.自然服务：社会依赖自然生态系统。ISBN: 1559634766

标准

普通核心锚标准的英语艺术标准 - 5-12级

写标准

文本类型和目的

1.用有效的推理和相关的充分的证据来分析实质性的主题或文本，写出论据来支持主张

2.写入信息/解释性文本，以通过有效的选择，组织和内容分析清楚，准确地检查和传达复杂的想法和信息。

生产和分销写作

4.产生清晰，连贯的写作，其中开发，组织和风格适合任务，目的和观众。

6.使用技术，包括互联网，生产和发布写作并与他人进行互动和协作

研究建立和现在的知识

7.根据重点的问题进行简短的和更多持续的研究项目，展示了对正在调查的主题的理解。

9.从文学或信息文本中汲取证据，以支持分析，反思和研究。

写作范围

10.在一系列任务，目的和受众的一系列任务，目的和受众中常规地写在延长的时间范围内

说话和倾听标准

知识和思想的呈现

5.制定数字媒体的战略使用和数据显示数据，以表达信息并增强对演示的理解。

NSES - 国家科学教育标准

内容标准F.

作为5 - 8年级活动的结果，所有学生都应该了解:

• 个人的健康

•群体，资源和环境

•自然危险

•风险和福利

•社会科学和技术

社会研究课程标准（NCSS）

III。人，地方和环境（中等成绩）

k。建议，比较和评估社区，地区，国家和世界的土地和资源的替代用途。

2016年学生的ISTE网：

3.知识构造函数
学生通过数字工具批判地策划各种资源来构建知识，为自己和其他人提供有意义的学习体验。学生们：

一种。计划并采用有效的研究策略来定位信息和其他资源的知识分子或创造性的追求。

湾评估信息，媒体，数据或其他资源的准确性，透视，可信度和相关性。

C。使用各种工具和方法策划数字资源的信息，以创建展示有意义的连接或结论的工件集合。

6.创意传播者
学生用适合其目标适合其目标的平台，工具，样式，格式和数字媒体，以各种目的进行清晰地沟通并创造性地进行沟通。学生们：

一种。选择适当的平台和工具，以满足其创建或沟通的所需目标。

湾创建原始作品或负责任地将数字资源重新定制到新建创作中。

通过创建或使用各种数字对象，如可视化、模型或仿真，清晰有效地传达复杂的想法。

发布或呈现内容，为他们的目标受众定制信息和媒体。