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评估技术素养

回到 - 比如,15年前 - 技术素养在其婴儿期,我们正在教授计算机的基础知识给我们的学生。今天,学校取得了超越教学基础计算机技能和术语;大多数技术识字现在都专注于学生使用计算机作为解决问题的工具,使创造力能够实现新想法和过程的发明。我们仍然希望学生了解技术的事情,但我们几乎普遍同意技术素养真的是学生可以用技术做些什么。作为国家教育技术董事协会(Setda)定义表明,技术素养是关于行动,而不是事实:

“…负责任地使用适当的技术进行沟通、解决问题、获取、管理、整合、评估和创建信息的能力,以提高所有学科领域的学习,并在21世纪获得终身知识和技能。”

在这个现代时代,当学生在技术上是精明的和无所畏惧的,我们的方法的技术素养必须继续它的演变。

正如公民和政府课程为学生的行为为公民和选民提供指导,科技素养就准备学生在信息社会上运作并贡献。虽然学生今天可能比在过去的需要使用鼠标的帮助下更依赖,但是浏览网络的指导,教育者的指导比以往任何时候都更关键,因为他们在学校安全地在学校安全地将技术安全地进行了安全地,在学校,在他们的职业生涯中。

第2402(b)(2)(a)eSEA的第d部分(通过技术(EETT)的增强教育)指出,EETT的目标之一是“...... [确保]每个学生都在技术上学生完成八年级的时间。“

当技术素养的定义是一个看似搬家的目标时,我们如何帮助确保孩子是技术的文化?采用建筑师的方法可以帮助。

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建构主义是一种学习理论,它认为思想是建立在学习者头脑中的。建构主义认为,当学习者积极参与制作某物(建构)并与他人分享新事物的反思过程时,他们特别有可能产生新想法。

建造主义的最着名的应用是基于项目的学习(PBL)。在PBL中,该项目是课程,评估与学习过程没有分开。这种综合的真实评估镜像现实世界发生的事情发生在他们所做的事情上,而不是通过在他们这样做之后进行测试。

正宗的评估与项目合作的目标是使项目更好,将错误转化为学习经验,并鼓励学生承担风险而不是做最少量的工作。基于项目工作的真实评估可能是测量技术识字的所有重叠维度的唯一真实方法。

那么,回到问题 - 我们如何知道学生是技术的识字?通过查看他们所做的事,以及他们如何做到,对于他们所知道的证据!

基于项目的学习和技术识字:Techyes模型

易怒的技术素养认证计划反映了建构主义、基于项目的学习和真实评估的方法。TechYES由Generation YES利用基于研究的实践开发,为教育工作者和学生提供资源,让他们参与真实的、基于项目的学习活动,反映基本的技术素养。

通过结合像TechYES这样的基于研究的模型,以及像Tech4Learning这样的开放式创造力工具,教育工作者可以完全解决技术素养问题,更好的是,以一种参与和激励孩子的方式来做!

(本文被弗吉尼亚英联邦大学教育领导副教授Jonathan D. Becker博士的允许允许宣称,丹吉尔·霍奇,M.Ed.和Mary W. Sepelyak,M.ed.Becker博士是教育技术和课程开发的成就和股权影响的专家研究员。)

下载完整白皮书,“评估技术扫盲:正宗,基于项目的学习方法的情况”在:http://genyes.com/freeeresources/

Sylvia Martinez.

由西尔维娅马丁内斯

Sylvia Martinez在国家教育会议上是学生领导和技术识字的特色演讲者。

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