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不是一般的投资组合

学生将了解一个着名人的生活,并为个人创造非小说的porfolio。

应用:威克西

不是一般的投资组合

任务

随着经济的下来,每个人都很艰难。作为您正在学习的名人的代理人,您的工作是为他或她开发一个投资组合,这将有助于他们向潜在雇主展示特定的技能和成就。

从事

该项目设定了高利息阅读的阶段,目的是传统传记项目的扭曲。学生团队研究着名人物,并创建一个数字组合,展示了这个个人的技能和成就。

首先,请学生定义传记的构成。他们希望在一本关于一个人的传记中看到什么样的内容?

就你选择的话题集体讨论名人。然后加上你想让学生考虑的其他名字。

广告

分享一本马丁·路德·金的传记,并要求学生结对提问关于他的生活。然后询问他们关于如何组织或分类这些信息的想法。分发一张网络图片,讨论如何用分类和子分类来总结一个人的生活成就。

免费图形组织者工作表制作者graphicOrganizer.net.

作为一个课程,选择他们将包含在其传记组合中的类别。他们可能会提出类别:

程序

让三个学生组成的小组去研究一个名人,或者让学生选择一个人来研究,然后找另外两个愿意和他们一起合作的学生来制作一个作品集。让学生互相询问他们对这个人已经知道什么,以及他们不知道但想学的东西。

创造

要求学生开始基本的研究和浏览传记,以回答他们产生的关于他们选择的人的问题。然后让学生把这些信息添加到网上的分类中图形组织者

现在信息开始被组织起来,让学生为每个类别研究更完整的信息并开始写作。团队应审查他们的研究和编辑书面文本,以确保信息将容易被观众理解。

设计影响我们的信息能够有效地传达信息并分享我们的想法。一旦研究和写作完成,团队应考虑如何设计投资组合来代表并反映其个人。给团队故事板设计个人组合的布局。

当Web组织者,故事板和书面描述完成时,学生准备开始创建投资组合威克西.如果时间有限,您可能希望鼓励学生从现有的组合模板开放和工作。

分享

给学生团队有机会向整个班级或一小组学生展示他们的投资组合,并对为什么这个人会成为一个伟大的潜在员工的人来说。

您可能希望从当地企业的人力资源部门询问代表或两位代表,以便在线审核投资组合,以获得有关素质的反馈,仿佛他们正在寻求雇用个人的职位。您还可以邀请这些人到您的课程查看演示并提供反馈!

评估

最初的评估应该首先让学生在收到故事板之前把他们的网络图形组织者快速回顾一下。这将让你了解学生是否在正确的轨道上完成他们的个人作品集。一个小型的会议可能需要学生谁是挣扎的信息结构。

免费创建自己的标题rubric-maker.com

让学生写一篇关于他们所学到的使用网络图形管理器帮助他们回忆和组织信息的价值的反思。一旦写好了反思性的期刊,口头陈述可以通过两种方式进行评估:一种是评标,另一种是基于所给信息的质量和完整性的同行评标。

资源

Gifford,Clive。1000年的名人

麦克劳德汉弗莱,桑德拉。敢于梦想!: 25个非凡的人生

生物真实的故事 -生物介绍.com

传记字典 -s9.com.

标准

英语语言艺术的共同核心锚定标准- K-12级

阅读标准

关键的想法和细节

1.密切阅读以确定文本明确说的是什么,并从中制定逻辑推论;在撰写或说话时引用特定的文本证据,以支持从文本中汲取的结论。

2.确定一篇文章的中心思想或主题,并分析它们的发展;总结关键的支持细节和想法。

3.分析个人、事件和想法是如何以及为什么在文本过程中发展和互动的。

工艺和结构

4.解释在文本中使用的词语和短语,包括确定技术、内涵和比喻意义,并分析具体的词语选择是如何塑造意义或语气的。

6.评估观点或目的如何塑造文本的内容和样式。

知识和想法的整合

7.整合和评估在不同媒体和格式中呈现的内容,包括视觉和定量,以及单词。

8.描述和评价文章中的论点和具体主张,包括推理的有效性以及证据的相关性和充分性。

阅读范围和文本复杂性水平

10.能够独立并熟练地阅读和理解复杂的文学和信息文本。

写标准

文本类型及用途

2.写入信息/解释性文本,以通过有效的选择,组织和内容分析清楚,准确地检查和传达复杂的想法和信息。

写作的生产和分发

4.写出与任务、目的和读者相适应的清晰连贯的文章。

构建和呈现知识的研究

7.根据重点的问题进行简短的以及更多持续的研究项目,展示了对正在调查的主题的理解

语言标准

标准英语的惯例

1.在写作或口语时能熟练掌握标准英语语法和用法。

2.书写时能熟练掌握标准英语的大小写、标点符号和拼写。

词汇习得与使用

6.准确获得和使用一系列一般的学术和域特定的单词和短语,足以阅读,写作,发言和在大学和职业准备水平上聆听;在遇到对理解或表达的未知学期时,表明在收集词汇知识时的独立性。

2016年学生的ISTE网:

3.知识构造函数
学生批判性地管理各种资源,使用数字工具来构建知识,产生创造性的工件,并为自己和他人创造有意义的学习经历。学生:

一种。计划并采用有效的研究策略来定位信息和其他资源的知识分子或创造性的追求。

评估信息、媒体、数据或其他资源的准确性、视角、可信度和相关性。

C.从数字资源中收集信息,使用各种工具和方法来创建艺术品,展示有意义的联系或结论。

6.创意传播者
学生用适合其目标适合其目标的平台,工具,样式,格式和数字媒体,以各种目的进行清晰地沟通并创造性地进行沟通。学生:

一种。选择适当的平台和工具,以满足其创建或沟通的所需目标。

湾创建原始作品或负责任地将数字资源重新定制到新建创作中。

C。通过创建或使用诸如可视化,模型或模拟等各种数字对象来清楚有效地沟通复杂的想法。

天。发布或呈现自定义其预期受众的消息和媒介的内容。

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