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制作定格动画故事

用科技激励和吸引男孩

创建定格动画故事

“在谈到喜欢学校的21个男孩中,有19个说他们喜欢学校是因为学校教育的社会层面。”
-M.W.史密斯和J.D.史密斯,读书不修车

几乎在每一间教室里,你都会发现一小群男孩,由于各种原因,不会或不会用纸笔写字。在某些情况下,“不写”实际上意味着他们的写作输出是什么也没有。绝对没有。

男孩成功学习需要具备许多条件。巴里·麦克唐纳,在他的书中男孩的智慧:指导男孩在学校取得成功描述了激励男孩的“Cs”。男孩要有内在的动力,他们需要感到有能力、有能力、有联系,而且他们很重要。

在花了多年时间阅读、研究和观察教室之后,我对动画项目产生了浓厚的兴趣,在这个项目中,男孩们的任务是和他们最喜欢的玩具角色讲故事。再加上定格动画软件、笔记本电脑和摄像机,结果就是学习者积极主动地讲故事。

这些多模态表达的机会让男孩们在讨论、计划和执行一个项目时有机会变得积极和社交。使用他们最喜欢的角色有助于他们与负责与他人共享的内容建立个人联系。

一个典型的经验

以小组形式,学生为他们的动画场景编故事板。每个小组头脑风暴合适的想法,并发展一个故事,有开始,中间和结尾。

在项目的计划和故事板阶段,总有活跃的团队成员之间的对话应该使用哪些相机角度,哪种动作场面应该包括,和什么类型的玩具人物,像乐高®或Playmobil®,他们在家里为每个场景,可以使用。

一旦计划和故事板都完成了,材料也设置好了,故事的大致想法也准备好了,就可以开始动画制作过程了。男孩们把他们的角色放在舞台上并使用捕捉网络摄像头的照片序列来讲述他们的故事。他们的工作,以调整持续时间和添加叙述,以创造一个完整的动画。主题是开放的和多样的,但总是包括许多行动。

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这个过程也充满了动作,因为团队成员要移动角色、拍照和指导动作。房间里充满了噪音,男孩们在讨论角色应该如何以及在场景中放置的位置,以及应该使用什么角度来捕捉动作。

为了在规定的时间内成功地制作动画,男孩们必须在小组成员之间分配工作。通常情况下,一组成员控制笔记本电脑和软件,另一组成员操作相机,以确保角度正确和相机对焦。两个或三个其他小组成员移动角色来创造故事。尽管工作是分配的,但所有的男孩都参与到讲述故事中,并在过程中不断完善它。

学生与他们的社会群体联系在一起,因为他们使用自己熟悉的材料,并亲手使用相机和笔记本电脑,所以他们觉得自己很有能力。经常听到老师和助理说:“我一整年都没见过那群男孩从事这样的工作!”

在你的教室里试试这个

对于这样一个项目,你不需要很多昂贵的设备。可以使用便宜的网络摄像头,你可以下载一个评估版本几乎你所有的电脑都可以用,不管是Mac还是PC。最重要的是,正如拉尔夫·弗莱彻所说,要为故事内容中的混乱和行动做好准备,并为你的男孩学习者的话题选择做好灵活的准备。

文本可以有多种形式:传统的纯文本打印、包括音频和视觉效果的多媒体文本、口语文本等等。事件的视觉表示也可以被解释为文本,因为它可以讲述一个故事。扩大我们对文本和写作的定义可以帮助我们吸引男生,帮助他们发展强大的思维、组织和协作技能,并提供一个机会来实践21世纪必不可少的交流。

双叶摄影术

麦克唐纳,b (2009)男孩的智慧:指导男孩在学校取得成功
萨里BC:辅导男孩出版社。

史密斯,M. W.和威廉,J. D. (2002)“读书不修车”:年轻人生活中的识字。
朴次茅斯:海。

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由肯特曼宁

Kent Manning已经有25年的教学经验,在他的地区做了12年的K-8技术顾问。他是ISTE数字讲故事团体的组织者。

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