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不仅仅是一个写作提示

使用多媒体作为写作提示可以吸引学生并鼓励批判性思维。

不仅仅是一个写作提示

几年前,我在一个会议上听到一位演讲者这样说:“如果你的学生没有每天参加有意义的、有条理的写作时间,你就没有一个写作计划!”什么? ! ?我不?

这句话给我留下了深刻的印象,尽管主持人的评论有些夸张,但我还是牢记在心。如果我们想让孩子们成为更好的作家,他们就必须更经常地这样做,而且必须吸引人。

我们都有过这样的经历……自满地带……我们要求学生有一个螺旋笔记本,阅读黑板上的提示,并在他们的日记中写。但通常在这个自动化过程中,学生只是结帐了事。学期结束时,我们得到了一堆被毁了一半的日记,很多都沾上了神秘黏液,看起来就像在汽车后备箱里住了三个月一样。这其中的“意义”何在?

“我试着去见我的学生们,在mp3和YouTube的世界里,我的教室被永远地改变了。”

我决定使用“老学校”日记,并没有让任何人开心或满足任何人的需求。相反,我试图在MP3和YouTube的土地上遇到我的学生 - 在MP3和YouTube的土地上 - 我的教室是永远改变的。

我开始使用来自一个受欢迎的当代乐队的歌曲。我击中戏剧的那一刻,我的注意力为35个愿意的作家。他们唱歌,我们讨论过,我们讨论过,我们分析了。我们发现了隐喻。我们与他们的经历相关联。我们激活了他们的先验知识。在此期间迅速开始,作为15分钟的日记期开始的事情即将到来。

有些孩子很明显刚开始就有能力对音乐的意义和象征意义形成想法,但其他孩子从第一天起就开始与音乐建立联系。这让我觉得这是一个潜在的教学金矿。

我的下一个实验是用照片。当学生走进时,我用投影机展示了它。他们在课程开始前已经评论,忘记了他们正在制作的联系和他们正在练习的技能。他们对该环境进行了预测;他们询问有关这些人物的问题;他们注意到了符号和结构。当我进一步导致它们时,他们开始批判性分析,支持证据,地址情绪和语调,并识别目的。

有这么多的手在空中,等待着分享我的想法,我几乎不知所措。最后我说,“好吧,我想听所有这些想法,但我们必须结束讨论。如果你没有机会分享,那就在日记中写下你的后续想法。”接下来发生的事简直是个奇迹。背包的拉链拉上了,活页夹咔嗒咔嗒地响着,纸被揉皱了,手开始写东西……狂热地写!

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在接下来的两三天,学生们通过门来了,问那天我们要写的是什么。我不得不建立我的曲目!当他们到达课堂时,它达到了他们失望的地步,我们没有杂志。

当我做了第一轮分级时,我注意到了两件事。第一次观察是,无论他们的写作能力还是技能,我的所有学生都会产生指数级的写作。第二个观察是,许多先进的孩子正在制作非常复杂的联系和寻找人身化,象征主义和隐喻的证据!

通过这一新信息,我决定解决我认为是需要改进的两件事。首先,我们需要创建一种方法来将初学者带到制造更深的连接的级别,而其次,我们需要减少我们使用的纸张。

我将写作提示转移到博客中,以便孩子们可以以电子方式回答,即使它们缺席或我们有客座老师。这也意味着我可以随时从任何地方等级,而无需购物车150个期刊。搬到博客允许学生通过评论来回应其他学生的写作。这真的证明了对尚未初学者的学生的好处,因为他们可以访问其他学生对同一媒体的回应。

不仅仅是一个写作提示

除了让初学者接触到其他学生的回答(谢谢你,维果茨基!),我还为这些回答设置了一个阶段系统。孩子们可以在第一阶段开始自我区分,无论何时他们准备好下一步。

这是对我有效的:

第1阶段:观察

学生们对媒体发表了10个看法。例如:

我看到一个红色的房间,在图片中心有一个楼梯,在走廊里有光线闪耀,我听到很多鼓,歌手听起来很伤心。

第二阶段:问题

当学生对观察的过程感到舒适时,他们可以开始问一些关于媒体的批判性问题,以“为什么”和“我想知道……”开始他们的问题,例如:

阶段3:连接

当学生一直成功的提问者几周后,有一个重要的机会让其他学生对博客和课堂讨论的答复,鼓励他们开始回答他们第2阶段所要求的问题。例子:

恶化的内在的戏剧

第3阶段的学生工作是多股语言艺术标准成功的基础。例如:

远离教科书可以让您觉得您可能会让学生留在准备的评估后。当其他人建议我这类工作很好时,他们没有时间在他们的教室里,我回应这些活动是如此包装标准,他们没有时间不做他们!

使用多媒体写作帮助学生发展思维和学习技能,延伸到课堂之外。通过使用视频、照片、音乐和其他媒体进行教学,你可以让学生养成批判性思维和分析的习惯,每天晚上、周末和课间,当他们在周围的世界中遇到这些媒体时。

如果您已准备好开始,请从小规模开始。一开始,我使用了音乐的想法。如果您选择了令人兴奋的歌曲或图片,您的能量将更加可信,真实的,学生将以良好的回应。很快你也将以很大的方式合作,对学生留下持久和深刻的印象。

日常写作成功的提示

1.模型,模型,再模型!通过让学生看到你会做什么观察,让他们知道你有什么问题,并加入你的评论和想法的博客对话来演示这个过程。

2.拥有所有学生的第一阶段1,让他们所有经验阶段2.您很快就会看到哪些学生准备继续前进。有些学生将被诱惑跳跃到第3阶段思维,但第1阶段工作首先,将确保他们有基础,以确保他们的结论得到支持和有意义。

3.使用扫描互联网的网站或应用程序进行媒体。我喜欢StumbleUpon.com,因为它第一次登录时询问您的兴趣。如果您在您的兴趣中包含摄影和艺术,您将访问许多图像和媒体,您可能无法找到。我以这种方式建立了大部分图书馆。

4.注意版权和专有问题。音乐和艺术品都是艺术家的财产。不要直接在博客上发布媒体,而是发布网址,这样艺术家们的作品就可以得到好评,学生们也可以找到更多关于艺术家和/或主题的信息。

5.验证成功提供证据支持他们思想的学生的工作。在课堂讨论和博客中,鼓励学生在同学和社会学习环境中与社会学习环境有不同的意见。

Tiffani D. Brown.

由Tiffani D. Brown

Tiffani D. Brown(@TiffaniDBrown)是加州桑蒂里约热内卢Seco学校的七年级和八年级语言艺术老师。她是一个活跃的会议主持人和会员CUE, ASCD和NMSA。

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