“那些不记得过去的人注定要重蹈覆辙……”
-乔治桑塔亚纳
虽然我们确实需要了解和记住过去的事实，但更重要的是，我们需要深入思考过去的事件、环境、文化和领导人如何影响人类的生活。
为了帮助学生建立这种联系，跳过关于一个人或事件的传统研究报告。取而代之的是，让学生探索主要和次要的来源，并创建一系列虚构的日记条目，分享有关过去的信息，并指出过去如何影响生活在那段时间的特定人的生活。
学生们通常把历史看作是一系列与他们当前生活几乎没有或根本没有关联的事实。但是，历史研究提供了探索领导、平等、相互依存、运动等问题的机会，这些问题不仅相关，而且是重要的思想，供学生深入思考，以便成长为关心和积极的公民。
在课堂上使用日记写作作为一种学习方法，可以促进移情，帮助学习者在个人成长、综合、对获得的新信息进行反思方面，并在困境、矛盾和不断演变的世界观受到质疑或挑战时促进批判性的自我反思。
使用课本或教学资源集合中的主要资源、实地考察、讨论和其他活动来探索一个时间段或事件。让学生知道他们将通过虚构的日记条目分享他们对你所学时间段或事件的了解。
花点时间一起探索日记和日记的例子。很多学生已经读过了安妮·弗兰克的日记，其他人可能读过或看过这部电影，懦弱孩子的日记. 利用这些经验来讨论让期刊读起来有趣的内容和写作策略。
在完成历史研究的同时，要求学生思考受影响者的不同观点。让他们选择一个特定的人，或者创造一个他们将使用的虚构角色，来分享那个时代的第一人称视角。
让学生为此人创建一个性格特征列表，并针对他们正在学习的事件创建一个性格分析。学生可以从5个W开始（谁、什么、何时、何地和如何），但也应该集思广益，提供支持他们分析以下内容的想法和研究信息：
一旦字符分析完成，学生应该开始写作。他们应创建包括以下内容的大纲和草稿：
学生可以利用这些资源并将它们组合成日记条目的草稿。让学生与同伴分享他们的草稿以获得反馈和建议。学生应在日记条目中进行适当的编辑和更改。
让学生使用像威克西将他们的文本与图像、音乐和叙述相结合，以支持他们的日记条目。他们也许能够从网站上的收藏中找到合适的图像国会图书馆和图4学习。
让学生向全班其他同学展示他们的日记。邀请其他老师或当地历史学家帮助评估他们的最终产品。
与其他学生和社区成员分享学生写作，以帮助提高对运动或问题的认识。你可以在图书馆里通过打印日记或在你的课堂网站上创建一个与每个学生的作品相连接的互动页面来共享它们。您还可以与当地博物馆共享学生作品，因此赞助人可以使用他们的个人设备获得更多关于展览中共享材料的视角。
为了支持学生的进步，在研究、写作和出版过程中进行形成性评估。复习学生的研究笔记、人物选择和人物分析，帮助他们理清对所遇到的信息文本的思考和理解。倾听或收集同行对他们初稿的评论。
最后的日记条目作为一个奇妙的表现任务，显示研究和学生的技能相结合的信息和叙事写作。在研究、写作和出版过程中，创建一个评估标准或检查表来帮助指导学生的工作。
兰道，伊莲。美国民权运动ISBN-10:0531187659
维基百科-民权运动http://bit.ly/eIh6vl
懦弱孩子的日记https://www.funbrain.com/books/diary-of-a-wimpy-kid
英语语言艺术标准
通过选择、组织和分析相关内容，撰写信息性/解释性文本，检查主题并传达想法、概念和信息。
使用有效的技巧、相关的描述细节和结构良好的事件序列，编写叙述来发展真实或想象的经历或事件。
从文学或信息文本中提取证据以支持分析、反思和研究。
解释人们如何从不同的文化、视角和参照系来解释信息和经验。
分析并解释群体、社会和文化如何满足人类的需求和关注。
3.知识建构师
学生们利用数字工具批判性地管理各种资源，以构建知识，产生创造性的人工制品，并为自己和他人提供有意义的学习体验。学生：
A.计划并采用有效的研究策略，为他们的智力或创造性追求定位信息和其他资源。
B评估信息、媒体、数据或其他资源的准确性、观点性、可信度和相关性。
C使用各种工具和方法从数字资源中收集信息，以创建展示有意义的联系或结论的工件集合。
6.创造性沟通
学生使用适合自己目标的平台、工具、风格、格式和数字媒体，为各种目的进行清晰的交流和创造性的表达。学生：
A.选择适当的平台和工具，以实现其创建或交流的预期目标。
B创作原创作品或负责任地重新利用或重新混合数字资源到新的创作中。
D发布或呈现为其目标受众自定义消息和媒体的内容。
准则制定者
为您的教室创建自定义评估准则。
图形管理器制造商
为您的教室创建自定义图形管理器。
pics4学习
一个策划，版权友好的形象图书馆，是安全和免费的教育。
阅读最多
